Archive for octubre, 2007

Evaluación Psicológica (Personalidad)

Una vez concluido el tema de la Inteligencia, nos adentramos en el basto mundo del estudio de la Personalidad.  Y para empezar una preguntas: ¿Por qué todas las personas nos comportamos de una manera determinada?, ¿esa manera de compórtanos, que nos hace únicos, es producto de la herencia, del ambiente o de la interacción de ambas variables?, ¿tenemos alguna elección respecto a ese comportamiento, o dependemos de fuerzas externas?, ¿a que se deben las semejanzas y las diferencia entre las personas?. Durante siglos muchos pensadores se han planteado estas, y otras preguntas, al tratar de entender la “naturaleza humana”. 

Desde Freud, considerado como el autor de la primera teoría moderna de la personalidad, hasta nuestros días, muchas han sido las tentativas de respuesta. De ellas, las hay que se basan en la especulación filosófica, otras en pruebas empíricas y el resto en una combinación de ambos aspectos. Ante la imposibilidad de declarar una vencedora, tendremos que aceptar los valiosos aportes de cada una de ellas. Y para muestra un botón; en el siguiente slide se presenta una visión muy general de un número bastante reducido de Teorías de la Personalidad y sus contribuciones.

El itacate…[ personalidad.pdf ]

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El Retraso Mental

Antes de dar por terminado el tema de la evaluación de la inteligencia me gustaría que nos hiciéramos una pregunta; ¿qué es el retraso mental?. Durante las clases he tratado de dejar claro que tal definición no depende, en absoluto, de un número o una categoría en una prueba de inteligencia; el retraso mental es un asunto complejo que no puede estar circunscrito a la obtención de cierto CI, de hecho la definición salta en nuestra cara el no poder responder con claridad a su contraparte, ¿qué es la inteligencia?. 

La Asociación Americana sobre Retraso Mental, nos ofrece una definición que considero tendríamos que tomar muy en cuenta al momento de decir si tal o cuál persona padece retraso mental. El slide siguiente muestra tal definición y algunos puntos relacionados, espero que les sea de utilidad.

El archivo para llevar…

rm.pdf

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Los test de Inteligencia (MPC – Raven)

Hacia 1947 Raven realizo unos cambios en el Test de Matrices Progresivas que dieron lugar a la aparición de la Escala Coloreada. Entre esos cambios podemos mencionar la reducción de las cinco series de la Escala General a tres en la nueva escala, la presentación de las matrices en color y la aplicación en forma de tablero. Con tales cambios Raven pretendió desarrollar un instrumento que permitiera evaluar el factor  “g” en personas que por su edad (menores a 12 años) o por su déficit intelectual no contaran con la capacidad mínima requerida para afrontar la tarea de la Escala General. 

El siguiente slide presenta un resumen de las generalidades de la Escala Coloreada (MPC). Del  mismo modo, y tratando de realizar un proceso de evaluación más especifico con respecto a los errores cometidos en las respuestas a la escala, en  la presentación se han agregado dos asuntos. El primero corresponde a los trabajos llevados cabo por las profesoras Mónica Ali, Iris Motta y Alicia Risueño de la Universidad Argentina J. F. Kennedy en la relación que existe entre la Escala Coloreada y el diagnóstico de algunos Trastornos Específicos de Aprendizaje. El segundo hace referencia a los trabajos del Dr. Alfonso Álvarez Villar con respecto a los débiles mentales y sus respuestas a los ítems de la Escala. Entiendo que habrá que realizar más trabajos en ambos aspectos, pero considero que de momento ambos temas pueden ser de ayuda.

He aquí el archivo para llevar…

mpc.pdf

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Los test de Inteligencia (Raven)

El Test de Matrices Progresivas de Raven se elaboró en la década de los 30’s, posee varias características que lo hacen un instrumento de evaluación psicométrica particularmente útil en la investigación educacional. En primer lugar, es uno de los llamados test factoriales de la inteligencia (mide el factor G, fundamentalmente la capacidad de educir relaciones), es sencillo en su aplicación y evaluación; es no verbal – no manual, aplicándose, por tanto, a todo sujeto, cualquiera que sea su edad, educación, idioma, aptitud verbal y estado o aptitud motrices, siendo, además, independiente del factor cultural. A continuación se presenta un slide con las generalidades de la prueba.

Como siempre aquí esta el archivo para llevar…

raven.pdf

Un documento muy interesante, en dónde se realiza un análisis del MPC (Matrices Progresivas en Color), desde una mirada neuropsicológica, a fin de encontrar datos que permitan deducir posibles Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA).

procesos_neuropsicologicos_implicados_mpc.pdf

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Psicología Educativa (Psicogénetico)

Y ahora damos paso al estudio del Paradigma Psicogéntico (Constructivista) en la Educación; abajo a aparece el slide correspondiente.

El archivo de la presentación para llevar a casa…

psicogenetico.pdf

Y el documento base…

paradigma_psicogenetico.pdf

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Feliz Cumpleaños John

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IMAGINE

Imagine there’s no heaven
It’s easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today…

Imagine there’s no countries
It isn’t hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace…

You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one
I hope someday you’ll join us
And the world will be as one

Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world…

You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one
I hope someday you’ll join us
And the world will live as one

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Aprendizaje Autorregulado (Psicología Educativa)

Como un último punto a revisar dentro del enfoque cognitivo en la Psicología Educativa, se encuentra al Aprendizaje Autorregulado, dicho constructo se relaciona con formas de aprendizaje  de tipo independientes, en donde se incluyen la metacognición, la motivación intrínseca y la acción estratégica que proporcionan al aprendiz la capacidad de ajustar sus acciones y metas para conseguir los resultados deseados teniendo en cuenta los cambios en las condiciones ambientales. 

En el slide del tema, y dado que los considero como temas muy cercanos, he incluido una breve descripción de los enfoques y las estrategias de aprendizaje, así como el tema de los mapas conceptuales, y el concepto circular (CIRCEP).

El archivo para llevar…

a_autorregulado.pdf

A continuación dos archivos para leer sobre el aprendizaje autorregulado, y finalmente dos ligas: una con respecto a las estrategias de aprendizaje y la última sobre los mapas conceptuales.

aprendizaje-autoregulado.pdf

aa_investigacion.pdf

Estrategias de Aprendizaje

Mapas Conceptuales

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